“当一群人认真地做一件事情时，经历的过程就是成长。”武汉科技大学能源与动力工程专业大二的学生刘浩云汇报实践时说，“行走的思政课让我们从行动到心动，做到了真学、真信、真做。”
如何打造让学生“心动”的思政课？武汉科技大学中国化系历时十年，不断加强和改进实践教学环节，摸索出覆盖全体学生的“行走”的思想课实践教学体系，使思政课成为学生知行合一、终益的课程。
在全校大二年级的五千余名学生中，同时开设《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《毛概》），怎样做到一个都不少地积极参与到《毛概》课的社会实践中？
武科大中国化系提出“十步法”，即分组、选题、查阅资料、调研策划、问卷设计、预调研、正式调研、撰写报告、PPT展示、公开评十个环节。每个环节都有详细的要求和课程分值，一步步推进学生们参与并完成实践环节。
“原来以为社会实践就是走过场，没想到从组队开始就没有轻松过。”武科大信息管理与信息系统专业的黄梦婷介绍。他和另外8名同学通过选择，组成一队，并在老师提供的选题中选择了“大学生对高校思想理论课满意度的调查”。
为避免一人唱独角戏、其他人团队“打酱油”，武科大思政课老师采用了一个“法宝”——实践记录本。学生人手一本，从第一个环节“分组”开始，要求每个学生记录自己在每个环节做了什么。
每次小组开会、接受分工、参与问卷设计、查阅资料，都要记录。黄梦婷说：“就连找队员、选组长、发放问卷遭拒等等，都要记录到本子里。”任课老师定期检查记录本，对每个同学的阶段性表现给予评价，记入平时分。
规范的环节，具体的要求，让学生们不断端正了实践学习的态度。团队定期碰头，分工合作，面红耳赤的唇枪舌战，挑灯夜战的查阅资料，烈日炎炎下发放问卷，不厌其烦地修改报告……学生们从刚开始的参与、思不清、意见矛盾，到后来的积极行动、才思泉涌、默契合作。
回过头来翻阅自己的实践记录本，黄梦婷感慨地说：“《毛概》课社会实践环节的每一步都让我得到了成长进步。”
“不知从何处下手？”这是每个实践小组都经历过的“毫无头绪”的懵懂阶段。任课老师们不失时机地指点：学问之道必须先学后问。要想找问题得先学习，再设计发问式问卷。
产品设计专业的赵尔靓回忆那段“埋头苦读、交流碰撞”的日子。团队分头寻找相关资料，每人围绕选题泛读，列出至少五篇有参考价值的文章，然后小组开会围绕选题罗列问题，再带着不同的问题进行分工阅读整理。他们从二十万字的阅读文献中，汇总梳理出三万字的文献精华，“大家学会了阅读资料、提出问题的方法”。
进入设计问卷阶段，看似简单，实则有不少学问。比如设计的问题是否有针对性、题量是否合适、提问是否简洁明了……学生们要经历个人单独设计、小组汇总筛选、预调研、讨论修改、再预调研、小组再讨论修改。
机械专业的王肖笛说：“设计问卷的过程让我认识到，要做出一份好的调研问卷，多读书籍文献，还要有研究和创新思维！”
发放和回收问卷，更是让学生们得到能力的锻炼。电气工程及自动化专业的伟，原来说话就脸红，后来变得可以通过一些人的行为，判断他们是否愿意填写问卷，被时也可以用平常心面对。
在实践环节中，任课老师每周都会在课外时间检查并指导各团队的进展，以每个团队都按计划有条不紊地开展。
为了撰写高质量的调查报告，呈现实践调研的，各小组分工协作，思想碰撞，从数十分钟的采访视频、几百张走访图片、上千份问卷的数据中，分析结果、绘制表格、总结结论、后期完善。
“从团队‘凑成’的初稿，到理顺报告思、突出问题重点、提炼有效对策、凝练语言表达，一稿、二稿、三稿……N＋1稿，经历数十天的挑灯夜战，调查报告在一遍遍不满和质疑中不断完善。”黄梦婷深有感触地说，“三个月的实践环节，困难激发了我们的潜力，争论提升了我们的认知能力，合作让我们感受到团队的力量。
分享收获的时刻到了，老师们坐在下，学生们，八仙过海，各显。视频剪辑、小品表演、PPT等各种新颖活泼的形式，都被学生活学活用，展示实践过程和。
在展示四十年实践的课堂上，国贸专业的冯妮团队8个人分成三个小组，以小品形式，对比展现城乡40年来的生活变化；陈澳诺团队两人担任主持，四人分别扮演60后、70后、80后、90后的大学生，以的独特形式，展现四十年大学生消费结构变化的调查结果；交通工程专业的何秀秀团队以图片展的生动方式，从衣食住行四个方面汇总了各自家乡40年的变化；刘胜峰团队的6名同学，采访了各自的爷爷奶奶、爸爸妈妈对于的认知与感受，以讲故事的形式精彩展示了40年三代人不同的获得感。
精彩纷呈的展示获得师生热烈的掌声。武科大马克思主义学院党委马平均观摩后点评：“看到了同学们在社会实践中得到锻炼，得到成长，看到了同学们学有所得，学有所成”。
为了让社会实践的选题紧跟课本知识，追踪社会热点，贴近学生的生活，任课老师们背后付出了大量的心血。每学期开课前，全系教师集体备课，做足功课，围绕教材各章的内容，搜寻最新的新闻理论观察热点，汇集近200个社会实践调查的备选选题。比如《四十年大学生消费结构变化的调查》《高校对十九大会议落实程度的调查》《“百万大学生留汉政策”对武汉大学生就业的影响调查》《大学生对“大众创新、万众创业”的响应与实践》《青年学生对“中国梦”的理解和看法》等等，让选题充满科学性、时效性和趣味性。
武科大思政课实践教学通过不断完善创新，取得显著的育人成效。每学年末，中国化系抽样调查学生对实践环节的评价，学生满意度从十年前的70% ，提升至今年的85%以上。
武科大马克思主义学院院长唐忠义教授认为：“通过实践环节引导学生动手、动脑、动心，形成从‘行动’到‘心动’、‘心动’到‘行动’的良性循环，打造武科大思政课的新品牌。”（王晓曦）梦见家里被盗
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