在县教科局的统一布置、要求下，根据全县教育系统“师德师风”建设启动大会的有关以及教科局垣教发【2017】3号关于印发《深入学习找差距，争做四有好老师“师德师风”建设年实施方案》有关要求，“面向全员、全员参加、集中培训、网络、共同提高”的原则，英言初中80余教职员工，从正月十一日起，冒着严寒，积极、认真地参加了为期三天的全员集中培训，严格、规范地完成了各项培训任务。回顾本次培训工作，总结如下：
为了确保本次培训的顺利开展，学校专门成立了以段红星校长为组长的“师德师风”培训领导小组，由副校长续新民校长具体负责培训的各项工作，学校办公室负责统计出勤情况，处负责培训内容安排以及资料收集，真正做到分工明确、责任到人，并且2月6日下午2点，召开中层以上领导会议，详细安排寒假教师培训事宜，做到分工明确，任务具体。
2月7日上午9:00，在校餐厅二楼会议室召开了英言初中“师德师风”建设年动员大会以及寒假“师德师风”培训安排。段红星校长安排部署寒假培训工作，传达教科局关于“师德师风建设年”会议，并作动员讲话，指出本学年要围绕“五个一”，开展“八项活动”，即“五个一”为传达一个，学习一份文件；完善一个制度，制定一个方案；开展多个活动，撰写一个；制定一个规划，进行一个总结；营造一个氛围，掀起一个。“八项活动”为每月一次网络微论坛--形成，达成共识；每月一次师德典型案例学习--，省己及人；每月一次师德师风大讲堂报告会--正心诚意，为师为范；每月一次学生、家长评教，师生评校问卷调查活动--尊重反馈，纠偏扬正；每月一次师德师风案例撰写或论文创作--由表及里，提升高度；每月一次“英中最美教师”评选--挖掘典型，示范引领；每月一次师德师风反思回头看--查摆问题，加强整改；每月一次舜乡最美教师宣讲会--潜移默化，润物无声。办公室吴林冲主任“英言初中师德师风建设考核办法”，强调了培训纪律及考核办法。车志刚副校长《英言初中“深入学习找差距，争做四有好老师”师德师风建设年活动实施方案》，并要求大家认真学习。教研室王海波主任安排本次寒假培训师德师风建设的相关活动，要求全体教职工统一思想，明确目标，静心聆听每一场，认真作好每一次记录，写好每一篇体会。
为确保老师们真正能从培训中获得实惠，在培训前，学校领导认真讨论，围绕文件，优选了贴近教师工作实际的实效性强的内容进行培训，在培训中每位老师学有所值。
1、以“习总讲话和师德师风建设典型案例”学习为依托，不断强化师德观念，提升师德水平，增强“立德树人”意识。
段红星校长为本次培训做了充分准备，先后搜集整理了习总在2014年师范大学的讲线年北师大贵州班的回信和2016年在八一学校考察时的讲话有关材料，认真组织学习讨论；续新民校长搜集整理了“师德师风”典型案例，选取了晋中市“最美教师”任果林带病、江西省被称为“挑山工”忠、“无臂园丁”江声发以及“癫鬼老师”廖乐年的感人事迹，让老师们学习先进，先进；处方永任与老师们一起学习了《中小学教师职业规范》《青少年保》等法律法规，让每一位教师做到“爱”和“责任”双担当。参训教师认真聆听，仔细笔记，享受了一顿“师德”营养大餐。
2、以“我的学校我做主，我的学生我负责微论坛”和“年级冬末成绩分析”为抓手，不断反思，总结经验，提高“服务”意识
2月7日晚，教研室主任王海波主持了“我的学校我做主，我的学生我负责微论坛”活动。在两个多小时的讨论中，老师们紧紧围绕学校的内涵发展和课改推进，各抒己见，畅所欲言，建言献策；围绕以生为本和人文管理，积极思考，认线日晚，由各年级长组织对参训教师对上学期工作进行总结反思，分析冬末考试中存在的不足以及值得借鉴的工作经验，对新学年的教学工作进行规划设计，提出具体的工作目标和实现目标的具体措施。。
在本次寒假培训中，英言初中重点围绕下学期教学任务，以“集中培训、分组培训、自主学习”相结合，尤其发挥了学科组长的引领作用。我们充分以年级组、学科组长为资源，开展专题和经验交流，带动了全校教师的专业发展。首先，由学科组长对课标进行解读学习，把握课标，研读教材，并组织教师提前备好一周课，，制作相应的ppt、微课，为新学年开展教学工作做好了充分准备。
在培训每一项活动中，要求教师反思总结自己的培训收获，并选择教师代表逐一谈培训，由学校组织年级组及相关领导对各教师的学习笔记、备课等进行了检查，各教师工作认真，笔记详实，备课认真，取得了良好的培训效果。
在培训总结会上，段红星校长对本次“师德师风”培训工作做了总结，要求教师不忘初心，砥砺前行，“师德师风”不能喊在口头上、写在纸上，而要认真落实在教育教学行动中，并就新学年的工作思等情况向全体教师进行了说明，得到了全体教师的认可和支持。
总之，此次培训，组织有序，教师参与积极，效果良好，必将提高英言初中教师对“师德师风”建设的认识，调动全体教师参与学校师德师风建设活动的积极性，带动英言初中教师以崭新的工作面貌投入新学年的教学工作，提高学校的办学品位。